图：雄日这个日本化的小孩名字，在小学教材一年级下册读本里的显得尤为突兀。
年9月1日，“14年抗战”历史教材正式进入课堂。这件事的重大意义，并不只是从时间上把8年抗战改为14年那么简单。
（一）
“8年抗战”变成“14年抗战”，究竟差别在哪？
从专家到民间解读可知，在“七七事变”和全面抗战爆发之前，从年东北沦陷开始，在广袤的白山黑水之间，就活跃着中国共产党领导的东北抗日联军，他们所做的历史贡献不应忘记。
图：年9月18日夜，在日本关东军安排下，铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，并栽赃嫁祸于中国军队。日军以此为借口，炮轰沈阳北大营，是为“九一八事变”。次日，日军侵占沈阳，又陆续侵占了东北三省。
也就是说，我们熟知的“8年抗战”是按照全面抗战爆发起算的。但是早在年，日本人就开始侵犯我们的国土了。九一八事变后，日本关东军（因侵驻中国东北的金县、大连地区的“关东州”而得名）炮制伪满洲国傀儡政权，对中国东北实行殖民统治，残酷镇压中国抗日军民，疯狂掠夺粮食和矿产资源，把中国东北建成日本进一步侵略扩张的重要战略基地。
年到年的6年间，不愿屈服东北人民成立抗日联军已建成11个军，达余人。在著名抗日英雄杨靖宇、赵一曼等领导的带领下，进行了艰苦卓绝的的斗争。
虽然不是全面抗战，但没有他们的奋起反抗和牵制，万日本关东军很可能早就入关了。“14年抗战”写进教科书，是对这段历史的庄重承认，是对英雄最好的祭奠。
（二）
为什么要刻意在抗战胜利70年之后刻意修改“14年抗战”历史，而且在时间上加以强调？
图：“教材西化”饱受诟病，小学教材不仅出现大量外国小孩名字，而且宁愿用美元，也不写人民币。
强调历史不是要延续仇恨，而是要唤起年轻一代对和平的向往与坚守。曾有这样几则新闻：一是某地记者在小学开展访谈，当问到知不知道七七事变的时候，一个小孩的回答竟然是“七七等于四十九”。二是某地记者在大学校园访问的时候，只有不到一半学生能够正确回答涉及抗战的历史知识。
前事不忘后事之师。更有甚者，一些别有用心的人还在唱空抗战历史，摸黑民族英雄。总是有一些国家不愿意承认那段侵略历史，一次次用荒唐的言语为侵略行为装扮。
以致于中国小学教材里，雄日这样的名字堂而皇之登堂入室，并配以明显的日本小朋友图片，来说明小孩培养应该诚实的品质。还有，教材里处处赞美外国小孩，讲缺点的名字一定是中国的。不知道是教材编辑者无意为之，还是有意让小孩忘记历史，胸怀世界。
图：中国寓言故事《矛和盾》，被攥改为活灵活现的外国故事。
抗战教育从娃娃抓起，亡羊补牢为时不晚。为此，教育部下发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，特别要求教材要突出加强革命传统教育，植入红色基因，让孩子们勿忘革命先辈，坚定理想信念。
（三）
雄日催生的不只是抗战历史时间的变化，还成立了一个特别的机构。
今年7月6日，我国决定成立国家教材委员会。这是新中国成立以来首次设立的相关委员会。
图：人教版初一语文教材鲁迅的文章《风筝》被删。有专家认为，鲁迅文章太深刻，不是初中生能感知的，不如让他们接触宫崎骏、自然科学以及课外活动。
国家教材委员会的成立，最大的职能就是审查教材。换句话说，以往教材中存在的西化等问题，国家终于出手管了。那些别有用心的人想在教材中做文章，不可能再肆无忌惮了。
“14年抗战”不是国家教材委员会的唯一动作。焕然一新的《语文》教材收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》《为人民服务》《清贫》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《黄河颂》《我爱这土地》等文章，小学约40篇，初中30多篇。有的是之前被删除后加上的。
图：日军《冈山步兵第百十联队史》记载了狼牙山五壮士的壮举:"这个高地是狼牙山最险峻的位置,向悬崖峭壁上做数米的攀登简直比登天还难，敌人能上去的山峰,我们为何上不去?之后双方开展了"手榴弹战"。最后对手"坠落到断崖下"。当前国内一些汉奸公知，却极力摸黑狼牙山五壮士。
另外，小学语文新教材还有一个变化，原本占据第一课的"aoe"被"天、地、人、你、我、他、金、木、水、火、土"取代，先认汉字，开学一个多月后再学拼音。语文教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏解释，此举是为了帮助孩子们建立对汉字原初的感觉，一上学第一印象就学汉字，而不是拼音字母。以前，很多学校小学一年级就学英语，不仅容易和英语混淆，还会弱化母语感情。
（四）
修改教材在国际上并不鲜见。中国修改“14年抗战”历史是为了更尊重历史，而日本修改教材却是美化侵略。
过去数十年来，日本的中学历史教科书一改再改。年，日本新历史教科书编撰会送审的《新历史教科书》被民间团体称为“凶化书”，书中充满了以天皇为中心的家族国家观，同时隐瞒加害事实，大肆宣扬侵略有理，侵略有功，使用大东亚战争的说法，并且歌颂日本国民的献身精神。
南京大屠杀早有历史定论，日本教科书却反复在文字上搞游戏、做文章，有意淡化、否认甚至篡改侵略历史。按照先模糊有关南京大屠杀的死难人数，到鼓吹侵华战争的责任在中国，为军国主义复活提供温床无所不用其极。
图：年(马关新约)台湾被清朝割让给日本，随后日本在台湾大兴奴化教育。
日本官员甚至恶狗先告状，要求中国改善反日历史教育。日本传媒也发表评论，无端指责中国推行的爱国主义教育。
可恶的是，日本玩修改教材的小伎俩，而台湾省的蔡英文也摇尾效仿。除了课纲明文规定之外，课本审查方面，专门对教科书用词额外加以限制，例如不能写“我国诗人李白”，要写“中国诗人李白”，“日据时代”要写“日治时代”，否则教科书无法通过审核发行。
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