六月马上到了，离毕业还远吗？面临毕业季，除了找好一份好工作，研究生更重要的是完成一篇优秀的毕业论文。对于研一的新生，一学期末也临近了，各种课程也都要上交相关论文，如何写好论文不仅是这个学期的挑战，也是这三年的挑战！然而，关于研究生学位论文写作中的禁忌，你们又知道多少呢？下面为大家总结了20大禁区。望同学们在未来的写作上如鱼得水。一、总体的问题1、忌缺乏理论不知道什么内容可以称得上是理论，不知到科学的核心是理论，不知道好的理论应当具有实践意义；论文“上不着天，下不着地”，成为既无明确的理论指导、又无严谨的实证根基的悬空论文。这反映出作者缺乏严格的理论训练和方法训练。2、忌思维混乱论文逻辑混乱，结构不清，没有整体设计理念。论文中只看到文字和文字的堆砌，看不到逻辑推理的脉络，看不到作者思维的痕迹和灵性的火花。这反映出抽象逻辑思维能力较差，概括能力较差。这一问题反映在论文中需要高度概括、提炼的内容中，如题目(包括各层小题)、摘要、讨论、结论等。二、选题的问题1、忌课题不具有科学探索的倾向课题没有明确的、具体的理论指导,没有研究假设，没有不确定性，不冒风险，没有探索倾向。2、忌课题重心太高不注重从“小”做起，片面追求宏大，用“战略”、“对策”、“发展”堆砌空中楼阁，表现出“倒金字塔”的倾向和“空泛化”倾向。3、忌将专项等同于专业将某一运动专项当作运动训练学专业、体育教育专业等专业看待，不能区分专项和专业的差异。不注意或不愿意寻找自己的学科归属、学理取向和研究重心。4、忌文献综述只综不述或只述不评例如，文献综述部分太长，用“自从盘古开天地，三皇五帝到如今”的文字轰炸方式罗列看过的资料，期待博得评委“不念功劳念苦劳”的同情，却不对前人研究进行认真和详尽的评论，不明确指出前人研究的不足；又如，仅用很小的篇幅阐述选题的理论依据、实践依据、理论意义、实践意义；再如，在文献综述和研究方法之间，没有过渡段落或章节导出研究问题和研究内容。文献综述部分还有一个突出问题是：流水帐似地罗列年代、作者和书刊名等，没有按照“问题或要素”等维度来展开论述框架。5、忌不能全面掌握相关领域主要进展例如，即便有许多可资借鉴的外文文献，也不引述或很少引述国外研究成果；文献没有引述到当年或前一年；很随便地表示该领域未见相关研究，却没有在正确的关键词下进行文献查阅或没有进行扩展性的文献查阅；引用文献老化，不能反映该课题是当前的热点问题。这样的话，如何做到站在巨人的肩上？三、摘要的问题1、忌方法交待过粗，信心不全例如，不交代被试情况、实验条件、问卷情况等。2、忌问题、方法、结果和结论各部分衡例如，仅仅介绍结果和结论，问题和方法部分过于简单。四、方法的问题1、忌忽视实验方法不知道因果关系是科学研究质量的重要标准之一；不知道探索因果关系的最佳方法是实验方法；不知道自然科学和社会科学的主流研究范式是实证主义，而实证主义的主流研究方法是实验；不会使用实验方法探索问题；甚至不知道什么叫实验！2、忌问卷的效度评价过于单一仅有以专家评价为依据的内容效度指标，且专家评定过粗不细。不知道还有结构效度、预测效度等需要做定量化的考察。3、忌仅用问卷调查,方法过于单一不会使用实验、电话访谈、面访、行动研究、日记分析、作品分析等其他类型的方法探索相关主题。4、忌违反绝对底线原则、不进行多元分析绝对底线原则是指在任何情况下,，差异显著性的统计检验数目不应超过样本数目(Schutz，Gessaroli，)。但一些论文在样本不大的情况下，采用了过多的显著性(可靠性)检验，在应当采用多元统计分析时采用的却是单元统计分析。5、忌仅用百分比进行数据分析分析还很肤浅，使读者觉得和中学生、大学生的思维深度、思维高度以及数据分析水平区别不大，甚至更低。五、结果与讨论的问题1、忌不对应实证研究所得到的资料或数据让读者感觉做不做研究、得到什么结果都无所谓，反正讨论和结论都先写好了。2、忌提出的“理论”和设想缺乏实证的支持凭借臆想提出主观、空洞、自鸣得意的观点，缺乏调查、实验的数据支持和全面、扎实的论证。3、忌不找出并讨论本研究结果中与前人的不同例如，仅仅停留在“本研究证实了前人研究结果”，无创新性。再如，在展示和讨论数据图表时，仅做描述，不能透过数据去分析变量之间的关系。4、忌不将研究成果做概括性的提炼和总结这种见木不见林的问题反映出逻辑思维和理论素养的不足，导致不能对相关问题进行恰当的抽象与概括，举一而反三。六、结论的问题1、忌结论简单重复结果的主要内容结论中没有提炼结果的理论意义和实践意义。2、忌对策与建议形同虚设应用性研究的对策与建议不痛不痒，缺乏针对性、操作性，使读者觉得这样的建议不做研究仅凭教育直觉也可“创造”出来，而且可以“创造”得更好。理论性研究的对策与建议不具有深刻性、超前性和引导性。
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