背景介绍

移动互联网时代，知识的获得方式和获得渠道已经不同以往。知识供给的强度和频次也超越了传统社会许多倍。

如同饮食一样，“知识稀缺”已经不是组织学习的瓶颈。企业组织老化的重要原因是“知识过多，知识泛滥”导致的认知过载。组织和个人学习最大的瓶颈是知识的处理，内容的消化。

然而单纯讲消化，也不足以应对这种海量供给。因为这些海量供给的知识里掺杂了大量伪知识、假知识、有毒知识、垃圾知识。知识生产者会为了持续产出制造各种概念、各种焦虑、各种伪需求。单纯的强调消化能力就相当于，只用消化能力去应对“加了三聚氰胺的牛奶”，因为很多知识是不能被消化掉的，即使消化也会带来巨大危害得不偿失。

我在《记者视角——全能的外行》文里讲到，很多知识内容都是“记者视角”下的产物，无论记者对这个领域是否了解他总能在这个领域形成一篇“记者视角的内容”，不了原理可以将成果，不了解成果可以讲励志，没有励志素材可以讲用户的故事、故事平淡可以添油加醋编故事。一个职业化的记者可以在毫不知情的情况下，输出足够多的内容。网络时代的知识大部分就是记者视角的产物。

现代知识的另一个大坑就是“名人效应”“案例主义”，案例研究脱胎于“具有某些目的的宣传材料”，但通过这些案例去学习提升自身能力，则是缘木求鱼。案例受编写者视角、以及形式限制有些内容不能说、有些内容没法说（一篇案例无法呈现多元的矛盾冲突，只能是一方对一方的矛盾冲突，多元冲突无法在文本形式中呈现）、有些内容说了读者没兴趣看（这